摘要
    （中心思想）九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
    （实践情况及问题）语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，如何提高学生的综合语文水平。
    （实践结论）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
关键词：语文教学，语文水平，能力，修养
                                  
目录
一、树立正确的观念，培养学生学习的主动性、积极性。                1                         
二、教师要遵循语文学习的规律，重视创新精神。                   3
（一）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。                                     3
（二）在语文课的堂上，应鼓励学生发表超乎寻常的独特见解。             3
（三）在语文课的堂上用课文的空白，发挥丰富想象，拓展学生思维。          3
三、教师要提高教学质量，要有扎实的能力。                    4
四、教师要处理好教法与学法的关系，培养欣赏的品质。               5
五、教师在教学的同时别忽略法规的指导。                     5
参考文献                                    

    语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程的浪潮，彻底改变了教师与学生的传统角色，它积极倡导学生自主合作和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在民主宽松的环境中学会学习，教师也由以前的演讲师，布道者的形象变成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”的形象，成为新课程的“研究者、开发者、决策者”。